2007年1月，教育部和财政部共同排列11046期预测发布了高教[2007]1号文——《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》；2007年2月教育部又发布了高教[2007]2号文——《教育部关于进一步深化本科教学改革，全面提高教学质量的若干意见》，并于2月底召开了“实施高等学校本科教学质量与教学改革工程”视频会议（简称“质量工程”）。这是继教育部2001年4号文——《关于加强高等学校本科教学工作、提高教学质量的若干意见》和2005年1号文——《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》后，又一关于本科教学质量和教学改革的重要文件和重大战略部署。 2007年教育部财政部启动的“质量工程”是以“提高高等学校本科教学质量为目标”，“以推进改革和实现资源共享为手段”，“质量工程”包括六个方面建设内容，其中第四点是“教学团队和高水平教师队伍建设”。“高水平教师队伍建设”是个大命题，包含了很多更深的含义，但“提高教师教学水平”肯定是这里面的一个子含义。从这个角度讲，教师教学水平排列11046期预测的高低直接影响到“质量工程”的贯彻程度。评价教师教学水平的高低是多维度的，而教师能否在自己的课堂教学中有效捕捉学生资源是影响教学水平的一个重要因素。如果课堂教学缺乏对学生资源的捕捉，那有效的课堂教学将无从谈起。因而，加强对学生资源的研究有着很重要的理论意义和现实价值。 二、学生资源荒废的表现 目前，国内有些学者对学生资源进行了有益的探讨，但这些探讨主要集中在学生资源的类型和范畴划分，专门针对学排列11046期预测生资源荒废表现的文章几乎没有。依照笔者的观点，导致学生资源荒废的具体表现形式是多种多样的，多方面的。 1、硬件资源的荒废 近些年来，为了适应“高校评估”，大部分学校的硬件资源得到了很大的改善。高校在硬件的建设方面投入了大量的资金，建起了的微机房、多媒体教室、图书馆、阅览室等，但学校是否真正能有效地利用这些资源却得打个问号。以多媒体教学为例，多媒体教学已有二十几年的历史，是一种基于计算机软硬件环境，将多媒体技术充分运用到课堂教学中的现代化模式，旨在提高教学效率和效果，但在实际的多媒体教学活动中，很多教师可能追求现代化，排列11046期预测过多使用多媒体，在课堂中一会用flash来展示这个片段，一会用powerpoint来展示那个片段，从表面上看，学生的兴趣很浓，实际上则变成了老师“搞杂耍”。zui终，上课变成了多媒体课件展示课，教师成了“放映员”，学生成了“观摩者”，“主演”变成了多媒体设备及软件，多媒体指挥着教师的教和学生的学。这种现象，究其根源，实质上是“以教师为中心”的教学思想演变成了“以计算机+教师”为中心的教学思想，它只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。人与人之间排列11046期预测的自然语言是亲和力，灵活性的语言，师生之间课堂上互动性地交流应该是zui有效的教学途径（李文瑞1995）。如果一味地追求多媒体教学课件在课堂上展示，就会把本